大学生心理普查——携手健康，关爱你我
为了进一步加强和完善大学生心理健康工作，完成大一新生心理档案的建立和普查工作，我校学生处心理健康教研室在10月15日—11月4日首次对大一新生进行了网上心理普查，测试项目为大学生人格调查问卷（UPI）、症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷成人式（EPQA）。
心理普查作为一种让学生进行自我了解的辅助性工具，一方面起到了心理卫生的宣传作用，使同学们意识到心理健康在大学生成长中的重要意义，增强了他们的心理保健意识，在以后的学习和生活中能积极主动地调节心理状态；另一方面，对新生进行心理健康普查，也是我校重视学生心理健康教育的重要体现，通过有效地了解和把握学生心理健康的整体状况，可对学生进行针对性的教育和辅导，帮助学生健康成长、顺利成材。
在UPI测试中，共参加测试学生5580名，无效问卷73份，有效率为98.7%，参与测试的学生占新生总数的90.84%；在SCL-90测试中，其中提交有效问卷为5629份，无效问卷为135份，有效率为97.8%，参与测试的学生占新生总数的93.7%；在EPQA测试中，共参加测试学生5442名，无效问卷为42份，有效率为99.2%，参与测试学生占新生总数的88.6%。通过对新生测试数据的统计和分析，结果显示新生的总体心理状况良好，有较强烈的求知欲；情绪稳定、乐观自信；不怕困难，坚毅、果断；有完整统一的人格；较完善的自我意识；良好的人际关系等。然而，在部分新生中也存在一些环境适应、自我意识方面的问题，主要表现为强迫、人际关系敏感、敌对、偏执、焦虑等症状，这也是新生入学适应期的典型表现。生活环境、人际关系、学习方式的变化使他们原已形成的心理定势受到冲击，大学生只有接受这种变化，学会适应新环境，才能实现新的心理平衡。
在学生心理测试结果的基础上，心理教研室将依据学生心理状态的客观情况，
随机抽取一部分学生进行反馈约谈，并建立长期观察、定期回访制度。针对共性问题，将以团体心理辅导的方式加以解决。
本次心理测试的结果以及约谈的记录将应用于08新生的心理档案建设，该项工作的顺利完成也标志着我校心理健康教育工作进一步走向规范化和制度化，也为我校今后的心理健康教育工作打下坚实的实证基础。心理健康教研室将以此为契机，完善建档工作，并依托三级心理危机预警与防御机制，多角度、多渠道地促进学校、家庭和社会心理健康教育的同步发展，最终树立心理健康教育的新观念。
